| dc.description.abstract | De l’indépendance du Mali en 1960 à nos jours, les réformes scolaires se sont succédé pour adapter l’école aux réalités sociales, politiques et économiques. L’amélioration de la situation éducative des filles, notamment en ce qui concerne leur accès à l’éducation, leur traitement et leur réussite scolaire, était au cœur de toutes les politiques d’éducation et de développement. L’instruction malienne doit être inclusive, sans discrimination liée au genre, à la religion, à la situation sociale, économique, au handicap… Cependant, malgré des avancées considérables liées aux mesures adoptées par les autorités politiques et scolaires, la réussite scolaire des filles reste une préoccupation dans le pays, en raison d’obstacles généralement liés aux cultures et traditions familiales. Quelles mesures ont été prises pour quels résultats ? Quels facteurs ont favorisé ou freiné ces réformes ? From Mali’s independence in 1960 to the present day there have been many reforms of the education system to adapt schooling to social, political and economic realities. The improvement of the educational situation of girls, particularly with regard to their access to education, treatment and academic success, has been at the heart of all education and development policies. Malian education must be inclusive, free from discrimination related to gender, religion, social or economic situation, disability, etc. However, while the steps taken by political and educational authorities have led to considerable advances, the educational success of girls remains a concern in the country, due to obstacles generally related to family traditions and culture. What measures have been taken, with what results? Which factors have favoured or hindered these reforms? | fr_FR |
