Le transfert de l’écrit en contexte d’enseignement bilingue au Mali

Abstract

Plusieurs pays de l’Afrique de l’Ouest ont reçu le français comme héritage colonial. Il est retenu comme langue officielle à côté des langues nationales. Ces anciennes colonies françaises ont entrepris la valorisation de certaines langues nationales à travers des programmes d’enseignement à l’école. Pour sa part, le Mali est engagé dans l’expérimentation de l’enseignement bilingue des langues nationales et du français depuis 1979, (Calvet :1982). La politique linguistique du Mali a la prétention de « ne jeter l’exclusive sur aucune langue nationale», Canut Cécile :1996). Malgré l’augmentation du nombre de langues introduites et une volonté de généralisation de cet enseignement, cette introduction est sujette à de nombreuses interrogations. Le présent article traite de l’apport que constitue le fait d'apprendre l’écrit dans la langue maternelle avant de l'aborder en L2. Le traitement a concerné aussi bien les productions du maître que celles des élèves. Le corpus de base est tiré d’enregistrements vidéo scopiques faits dans le cadre du projet « Transfert de connaissances » pendant les années 2011, 2012 et 2013. Les données ont été collectées à l’école primaire bilingue bamanankan/français Sere CAMARA de Fana, au sud du Mali. A l’issue de la recherche, certains constats méritaient d’être partagés avec le lecteur. Différentes pistes d’actions pédagogiques sont proposées comme perspective d’amélioration des pratiques en matière d’écriture dans le cadre de l’enseignement bilingue bamanankan/français.