| dc.description.abstract | Depuis 1991, plusieurs réformes accompagnées d’énormes de financements ont été
faits pour rendre efficaces le système éducatif Malien. Cependant, jusqu’à présent, les
résultats obtenus de ces réformes semblent être mitigés au regard de l’évolution des taux
d’admission. L’objectif de cet article est d’analyser les déterminants des réussites aux
examens de fin de cycle de l’enseignement fondamental (DEF). Les données couvrent la
période de 1991 à 2018 dans les 8 régions du Mali (ancien découpage régional). Nos données
sont issues principalement de la Cellule de Planification Statistique (CPS) éducation et du
programme d’analyse des systèmes éducatifs de la conférence des ministres de l’éducation
des pays ayant le français en partage. A l’aide d’une analyse économétrique de données en
panel à effet aléatoire, les résultats montrent que les effectifs de redoublement, le ratio élève
maître agissent négativement sur les taux d’admission aux examens du DEF. Par contre
l’indice de parité garçons-fille agit positivement sur les réussites scolaires | fr_FR |
